Пояснювальна
записка
1 варіант
¬ ^
2 варіант
3 варіант
Друге завдання
Запропоновані різнорівневі завдання розраховані на проведення підсумкового
контролю знань учнів 9-их класів. Рекомендуємо використовувати тести
комбінованого характеру: закриті (альтернативні, вибіркові), напіввідкриті
(дати лаконічну відповідь, характеристику реченню), відкриті (завдання проблемного і творчого
характеру).
Оскільки, на нашу думку, закриті
тести не можуть достатньо виявити розуміння учнями навчального матеріалу, тому
значну частину становлять напівзакриті та відкриті тести. Їх мета – аналіз
рівня сформованості знань, умінь і навичок у прцесі засвоєння навчального
матеріалу, вміння застосовувати набуті знання на практиці.
Завдання побудовано за принципом поступового ускладнення, спрямовано на розвиток комунікативно-мовленнєвих умінь,
навичок учнівського
самоконтролю. Їх виконання передбачає здійснення необхідних аналітичних операцій, зокрема розпізнавання мовних
явищ, їx кваліфікацію, групування та класифікацію, з'ясування диференційних ознак, визначення
правильності тверджень, виявлення
порушень мовних та орфографічних норм тощо. Передбачено виконання вcix форматів
завдань у кожному вapiaнтi, хоча
домінуючим є принцип вибірковості: учень має змогу самостійно вибирати
посильні завдання з будь-якого рівня, щоб отримати
бажаний бал.
Таким
чином, поєднання закритих, нашввідкритих i відкритих
проблемних i творчих завдань сприятиме основній
меті тестової форми контролю набутих знань — індивідуалізації
навчального процесу, розвитку самостійності
та творчих здібностей кожного учня.
Оскільки
підсумковий контроль охоплює найбільшу частину вивченого протягом
року матеріалу, то для
якісного виконання тесту
та
об ‘єктивнішої перевірки набутих знань
потрібно, на нашу думку, більше часу, а
саме 90 хвилин.
ТЕСТИ ДЛЯ ПІДСУМКОВОГО ЗРІЗУ ЗНАНЬ
З УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ
УЧНІВ 9-ИХ КЛАСІВ
1 варіант
Початковий рівень
1. Знайдіть продовження
визначення:
Складносурядні речення – це речення, у яких…
А одне
просте речення за змістом і граматично залежить
від іншого й з'єднується з ним за допомогою підрядного сполучника або сполучного
слова;
Б пpocтi речення piвнoпpaвнi за змістом i пов'язані сурядним сполучником;
В два
головні члени речення;
Г один підмет і
кілька присудків.
2. Серед поданих речень позначте зайве:
А Хомиха сиділа
на порозі, поглядала на битий шлях та пильнувала над роботою (І.
Нечуй-Левицький).
Б Вогненна зірка в небі пролітала, сичі кричали,
вісники біди (Л. Кос-тенко).
В Ще вітер не випив краплини
роси, іскряться вони і
спадають під ноги (І Низовий).
Г Підводить сонце голову жовтаву, потоки світла
ллються і дри-
жать (С. Жуковський).
3. Визначте вид складнопідрядного речення:
Хоча ми з Петром
однолітки, він вважає, що йому треба старшинувати наді мною(М. Стельмах).
А
складнопідрядне з однорідною супідрядністю;
Б
складнопідрядне з неоднорідною супідрядністю;
В складнопідрядне з послідовною підрядністю;
Г складне
речення з різними видами зв’язку.
4. Якого розділового знака
не вистачає у реченні:
Се вже не раз
бувало я на чужину йшла шукать надій…(Л.
Українка.)
А коми;
Б
двокрапки;
В тире;
Г крапки з
комою.
5. Укажіть рядок, у якому всі слова записано правильно:
А м’ята, торфяний,
вгору, шістнадцять;
Б правило, бородьба, мавпячий, голіруч;
В скелястий,
стешка, сфотографувати,
пліч-о-пліч;
Г злісний, тьмяний, пелюстка, змагання.
6. Позначте рядок, у якому всі слова
відповідають поданій схемі:
¬ ^
А прикордонник,
пролісок, заробок, заморський;
Б залучити,
прикраса, проміння, садок;
В привчити,
загірний, уминати, розтин;
Г розсипати, омріяний, неквапно, задовго.
Кожна правильна відповідь
0,5 бала.
Усього: 3 бали.
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
|
|
|
|
|
|
Середній
рівень
1. Знайдіть два речення, які не потребують
редагування:
А З куща виросла
здорова квітка, яка вся виткана з золота й во-
гню…(І. Нечуй-Левицький.)
Б Нема кому
розказати, чого серце хоче (Т.Шевченко).
В Блідий
місяць заливав двір, довкола стигло безлюддя і не було вже на горі ані душі(А. Головко).
Г Реве,
стогне хуртовина, котить, верне полем; стоїть Катря серед поля, дала сльозам
волю(Т. Шевченко).
Ґ І в наші
дні віруси ховають у собі загрозу, яку
не завжди можна передбачити, породжуючи десятки інфекційних захворювань.
|
А
|
Б
|
В
|
Г
|
Ґ
|
|
|
|
|
|
|
2. Дайте
характеристику реченню за його схемою:
|
Щоб( ), [ ],
|
проте
|
[ не забувайте], (що
).
|
3. У яких двох випадках
значення поданих фразеологізмів визначено неправильно? Наведіть
один фразеологізм i поясніть
його лексичне
значення.
А п'ятами накивати — втекти;
А п'ятами накивати — втекти;
Б хома
невіруючий — той, хто не хоче повірити очевидним
фактам;
В блудний
син — людина, яка не має рації;
Г бути на сьомому нe6i — задирати носа;
Ґ рукою подати — близько.
|
А
|
Б
|
В
|
Г
|
Ґ
|
|
|
|
|
|
|
Кожне правильно
виконане завдання – 1бал.
Усього: 3 бали.
Достатній рівень
1.Відредагуйте таблицю:
 № |
Характеристика
Речення
|
Вид за метою висловлюва-ння
|
Спосіб
зв’язку
|
Розділо-вий
знак
|
Схема
|
|
А
|
До кого я пригорнуся і хто
приголубить?(І.
Котляревський.)
|
1. Питальне
|
1. Підряд-
ний
|
1.Кома
|
1.[ ] і [ ]?
|
|
Б
|
Люблю коли виводить літо останні грози
на парад (М. Бра-тан).
|
2. Спону-кальне
|
2. Суряд-
ний
|
2.Дво-
крапка
|
2.[ ] [ ].
|
|
В
|
Бери до серця і затям душа творця не переквітне (М.
Син-гаївський).
|
3. Розповід-не
|
3.Безсполу-
чниковий
|
3.Ко-
ма ø
|
3.[ ] ( ).
|
Наприклад:
|
А
|
1.3.2.1.
|
|
А
|
|
|
Б
|
|
|
В
|
|
2. Виконайте
завдання до тексту, заповніть таблицю:
(1)Довкруг казана зібрались активісти: вони стерегли його, як сундук iз золотом. (2) Іншi їx супряги сновигали поодаль або мили посуд перед тим, як
обід розливатимуть, а дехто вмощував глечик у кошику, підклавши туди соломки.
(3)За стайнями колгоспники, впрягшися, як єгипетські дармороби до каменя, відтягали дохлу коняку
в степ. (4)Такі ж мерущі, як i кожен одноосібник.
(6)Подивився на іхній двір Катранник, тільки головою похитав:
«Бач, настягали чужого, а що зосталося? (7)Тільки в казані наші крупи, з запічків виметені!» — для півживих; caмi активщики — з тугими пиками!».
(8)Побачивши, як гріється казан активістів i як відтягають падло натужені худяки під линвами, Мирон Данилович
пішов
додому найкоротшою дорогою, що пролягала біля сумного місця... (9)Якби знав, скільки прикрості стерпить,— обминув би, брівши найдальшою
околицею.
(За В. Баркою)
А укажіть
речення з різними видами зв’язку;
Б знайдіть
складні речення із однорідною і неоднорідною супідрядністю;
В позначте
речення з дієприслівниковими зворотами;
Г позначте речення, в яких вживаються складні
слова;
Ґ укажіть речення, у яких використано
присвійні займенники.
|
Речення
Завдання
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
|
А
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Б
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Г
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ґ
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
За кожне правильно виконане завдання
нараховується 1,5 бала.
Усього: 3 бали.
Високий рівень
Напишіть стислий переказ тексту, доповнивши його описом зовнішності своєї
мами. Використайте при цьому складні
речення різних видів: складносурядне, складнопідрядне
з кількома підрядними, безсполучникове та складне речення з різними типами
зв’язку.
3 nepшoї мumi життя схиляютъся над нами обличчя матерів. У тривозі й любові, в замилуванні й надії вдивляютъся Mamepi у cвоїx дimeй, сподіваючисъ i прагнучи щастя для них. Усім своїм життям i працею, прикладом i вихованням утверджуютъ у нас кращі риси людяності й добра. Закриваютъ
грудъми, навіть ціною власного життя, вiд усъого лихого. Та не можуть Mamepi захистити cвoїx дimeй од війни, коли вона палить pіднy землю, одриваютъ вiд серця юних синів i посилаютъ захищати Вітчизну.
Mamepi... Усе життя дивляться вони нам
ycлiд, вирядивши в люди. Так i стоять на початку вcix наших доріг, навіть коли їx не стає. Стоять i дивляться. I бажаютъ нам добра й щастя. Сподіваютъся від cвoїx дimeй найвищих дyxoвнux злетів, бо й в останню хвилину дyмaюmъ про те, щоб дimu їxнi жили гiднo cepeд людeй i творили дo6po на землі. Вони мyдpo й терпеливо зносять те, що їx витісняютъ із синівсъких і дoччuниx cepдeць обранці й обраниці, спочатку кохані, nomім дpyжинu й чоловіки. Аби тільки щасливо жилось їxнім дimям.
( За О.
Сизоненком)
Завдання оцінюється 3
балами.
Усього: 12балів.
2 варіант
Початковий рівень
1. Укажіть
правильне визначення:
Mіж частинами складносурядного речення не ставиться кома,
якщо:
А у простих реченнях, що входять у складносурядне, говориться
про швидку зміну подій, явищ;
Б друге речення містить у coбi несподіваний наслідок чи piзкe
протиставлення;
В у
складносурядному реченні є спільний другорядний член, що
стосується обох простих речень;
Г прості речення далекі за змістом.
2. Знайдіть
зайве речення:
А Мартин сіє пшеницю, а Марія ходить коло нього
і тикає у рихлу землю «ляшки» (У.
Самчук).
Б У хаті забули, який смак картоплі (В. Барка).
В Під ним – біжуча сила сніжинок, кинута в
вітрі й несена без чи-
сла (В.
Барка).
Г Полк ішов не той, він уже був інший,
оновлений, урочистий, осяя-
ний (О. Гончар).
3. Позначте безсполучникове речення,
між частинами якого ставиться
тире:
А І
лихоманив істоту один клопіт знайти їжу (В. Барка).
Б Вітри вщухли розп’ялися хрестами вітряки на вигоні (А. Головко).
В Летять згори санки і Ґринджолята в очах мигтять занесені ти-
ни (Л.
Костенко).
Г Сухі безсонні
очі дивилися кожному в рот вухо уважно ловило кинуте слово (М. Коцюбинський).
4. Укажіть схему, яка відповідає даному реченню:
Весну, либонь, зачарували, а тепер вона чекає
і не може дочекатися на слово, яке відразу ж випустить її на волю (Є. Гуцало).
А [ ] , а [ ] і [
].
Б [
] ,а [ ], ( яке ).
В [
],
( яке
)
Г [ ] , а [ ], яке( ).
5. Визначте, який ряд слів
не є синонімічним.
А гарний,
красивий, чарівний, як намальований, чудовий;
Б жалюгідний, злиденний, миршавий, нікчемний;
В йти, просуватися,
ступати, п'ятами накивати;
Г yci ряди не є синонімічними.
6. З’ ясуйте, у якому рядку всі слова записано правильно:
А немовби, з-під, якщо, темно-сірий;
Б неначе б то, з-понад, кисло-солоний,
скажи-но;
В жовто-гарячий, поміж, не зважаючи на, все ж
таки;
Г історико-географічний, казна-хто, у напрямку
до, кукуріку.
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
|
|
|
|
|
|
Кожна правильна відповідь
0,5 бала.
Усього: 3 бали.
Середній рівень
1. Які речення відповідають поданій схемі (дві
правильні відповіді):
[ ], і
[ ], щоб( ).
А Відтоді Київ став для мене ще дорожчим, і я
використовував найменшу нагоду, щоб
побувати тут…(Ю. Збанацький.)
Б Бери
свій плуг та борозну веди, уже заждалась нива розвесніла, неначе в спеку
спраглий жде води, щоб краплею душа запаленіла(М.Сингаївський).
В Будуй
вали, опоряджай сади, щоб захистити город від біди…(Л. За-башта.)
Г Гордій
підвівся і гучно ляснув долонями, щоб злякати непроханого гостя(Б.Осьмачка).
Ґ У далі
човен поплив вільно, без весла, і течія сама лагідно понесла його, щоб згодом
десь винести на плеса відкриті (О. Гончар).
|
А
|
Б
|
В
|
Г
|
Ґ
|
|
|
|
|
|
|
2.
Заповніть
таблицю, вказавши, що означають префікси. Вставте
пропущені букви. Запишіть слова з префіксом прі-
:
А пр…їхати, пр…чепити, пр…шити, пр…ліпити;
Б пр…гарний,
пр…чудовий, пр…пишний,
пр…красний;
В пр…сипати,
пр…трусити, пр…смажити, пр…солити;
Г пр…морський,
пр…бережний, пр…садибний, пр…дорожній.
1.
доповнення;
2.
неповнота дії;
3.
розташування біля чогось;
4.
збільшена ознака.
Наприклад:
|
А
|
1
|
е
|
|
А
|
|
|
|
Б
|
|
|
|
В
|
|
|
|
Г
|
|
|
3.
Побудуйте складнопідрядне речення
з кількома підрядними. Накресліть його схему.
Кожне правильно
виконане завдання – 1бал.
Усього: 3 бали.
Достатній
рівень
1. Із перерахованих ознак впишіть у таблицю ті, які
стосуються таких видів речень:
А простого неускладненого;
Б складносурядного;
В речення з непрямою мовою;
Г безсполучникового.
(1)Поширене,
(2)розповідне, (3)рівноправні частини, (4)сполучники підрядності,
(5)протиставні сполучники, (6)двокрапка, (7)різнотипні частини, (8) перелічувальна
інтонація, (9)сполучні слова.
|
А
|
1.2.9.
|
Заповніть таблицю. Наприклад:
|
Речення
|
А
|
Б
|
В
|
Г
|
|
Ознаки
|
|
|
|
|
Наведіть приклад
речення з прямою мовою.
2. Виконайте завдання до тексту, заповніть
таблицю:
(1)Сповіщають про
наближення дощу й іншi комахи. (2) Так, якщо в приміщенні збирається безліч мух, які непорушно сидять на стінах — це прикмета
зміни погоди на гірше. (3) Метелики задовго до
опадів поспішають у дупла, під кopчi та в iншi схованки. (4)Оводи навіснюють, боляче кусаючи худобу й людей, що є прямою ознакою дощу. (5)Надійний «синоптик» — цвіркун: перед непогодою він мовчить, зате на
погожий день його cniв чується до пізнього вечора.
(6)У народі побутують coтнi прикмет, за якими
можна передбачати по-году. (7)Та, безумовно,
спостережливий юннат відкриє для себе ще чимало нових. (8)Адже «живих барометрів» у природі — незліченна кількість.
А укажіть
речення, у яких є слова з буквами, що позначають два приголосних звуки;
Б позначте
речення із однорідними членами речення;
В знайдіть речення
із вставними словами;
Г укажіть складне речення із різними видами зв’зку;
Ґ позначте
речення, в якому вжито прислівники способу дії.
|
Речення
Завдання
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
А
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Б
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Г
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ґ
|
|
|
|
|
|
|
|
|
За кожне правильно виконане завдання
нараховується 1,5 бала.
Усього: 3 бали.
Високий рівень
Складіть діалог на тему: «Зовнішнє
незалежне оцінювання – шлях до якісної освіти», використовуючи при цьому фразеологізми працювати
до сьомого поту, Хома невіруючий; речення із
дієприкметниковим зворотом; складнопідрядне речення з підрядним з’ясувальним.
Завдання оцінюється 3 балами. Усього: 12балів.
3 варіант
1. У якому із тверджень
допущено помилку:
Одиницею вивчення синтаксису є…
А речення;
Б словосполучення;
В період;
Г стійке сполучення слів.
2. Знайдіть
речення, у якому немає пунктуаційних помилок:
А Раптом я
здригнулась: мене знову хтось узяв за лікоть(М. Хви-льовий).
Б У неї тоді
блищали очі, і червоніли щоки (О.
Довженко).
В Великі
дерева коло кладовища спиняли завію і сніг лежав тонший ніж по околиці (В.
Барка).
Г Я в поспіху та
в шумі слухавши, багато не замислювався (В. Барка).
3. Укажіть складнопідрядне речення:
А Мирон Данилович
застав плачі коло старшого сина, що, лежачи на вузькій постелі, важко дихав…(В. Барка.)
Б Старе каже на глум, а ти бери на ум (нар.
творчість).
В За лісом починалося село, розкидане по горах
та глибоких
ярах (І.Нечуй-Левицький).
Г Ми раптом
поїхали поволі: попереду нас ішла отара овець (М. Хви-льовий).
4. Знайдіть речення, у якому
поєднуються сурядний і безсполучниковий зв’язки:
А День сонячний і прозорий, і хочеться, щоб йому
не було краю (Є. Гу-цало).
Б Ранок
був винятковий: після дощів ночі стали холодніти, і холодок нічний затримувався
на воді аж до сходу сонця (М. Хвильовий).
В На схід сонця синіла смуга високої гори, котра
ніби нависла над самим Чигирином, а на горі стримів чорний замок з баштами,
валами та високим дубовим частоколом на валах (І. Нечуй-Левицький).
Г Я опустив руку з чирям у воду, але воно навіть
не нахилилося до води, серед якої виросло (Б. Антонечко-Давидович).
5. Знайдіть
рядок, у якому всі слова записано
правильно:
А імператор,
«Енеїда», Прокрустове ложе, Карпати;
Б Говерла, «Наталка Полтавка», Піфагорові теорема,
князь;
В орден Дружби народів, медаль «За відвагу»,
Золоті ворота, День студента;
Г журнал Трибуна, Партія зелених, Нобелівська
премія, президент.
6. Укажіть рядок, у якому немає помилок у слововживанні:
А квіти і трави, занадто багато, місцевий
абориген;
Б птахи і горобці, моя автобіографія, приймати
участь;
В поети і письменники, танці й співати, на
протязі тижня;
Г витяг із протоколу, виборча кампанія, поїхав
рибалити.
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
|
|
|
|
|
|
Кожна правильна відповідь
0,5 бала.
Усього: 3 бали.
Середній
рівень
1. Установіть
відповідність між реченням і його характеристикою, наведіть власний приклад
складносурядного речення.
А За осінь та
зиму стільки вилляли сліз, що уже звикли(М. Ко-цюбинський).
Б Погасли вечірні
огні: усі спочивають у сні (Леся Українка).
В Крізь темну
ніч шумів весняний дощ, і в унісон із ним шуміли со-
сни (А.
Малишко).
Г Я слухав рідну
пісню, рідну мову, і вона лилася струмком, у якому переплелись запахи калини,
чебрецю, лепехи (О. Гончар).
1.
складносурядне;
2.
складнопідрядне;
3.
безсполучникове;
4.
просте з однорідними членами речення;
5.
складне з різними видами зв’язку.
|
А
|
|
|
Б
|
|
|
В
|
|
|
Г
|
|
2. Діалектизмами є такі
слова (дві правильні відповіді):
А імпічмент, крімпейкер, діджей, рімейк;
Б плай, легінь, кpic, дараба, бараболя;
В круто, прикол, навар, прикид;
Г утлий, жабуриння, кияхи, сарака;
Ґ дати перцю, скіглити, ледацюга, бабище.
Наведіть три приклади діалектизмів, із одним складіть
речення.
|
А
|
Б
|
В
|
Г
|
Ґ
|
|
|
|
|
|
|
3. Накресліть схеми речень, підпишіть усі частини мови:
1)Мати сіяла льон під моїм вікном, а вродив
соняшник (Б. Олійник).
2)Там наші праслов'янські ріки, в них слово купане моє (В.
Шовкошитний).
Кожне правильно виконане завдання – 1бал.
Кожне правильно виконане завдання – 1бал.
Усього: 3 бали.
Достатній рівень
1. Знайдіть другу частину кожного речення, з’ясуйте, який розділовий знак необхідно у ньому поставити,
заповніть таблицю.
А Промчався вершник по німій Полтаві…
Б Явор зелененький на воду схилився…
В Як заздрю я тій білій хмарці…
Г Продовжуючи незадоволено гудіти, джміль
нарешті відлетів убік…
1. …козак молоденький сильно зажурився(нар.
творчість).
2. …довго
завмирав у блакитному повітрі ніжний, сумовитий
звук(В. Бабляк).
3. …у серці міста громом віддалось(Л. Костенко).
4. …вона пливе у далечінь між подруг(І.
Муратов).
|
А
|
|
|
|
Б
|
|
|
|
В
|
|
|
|
Г
|
|
|
Наприклад:
|
А
|
1
|
;
|
2. Виконайте завдання до тексту, заповніть таб
лицю:
лицю:
(1)Знову злетіла вгору пісня.
(2) Могутня, гpiзнa. (3)Аж схитнулася
шеренга.
(3)Іванко з хлопцями в цей час був у кінці колони,— щось підозріле зашелестіло в кущах: чи
не причаїлись там поліцаї?.. (4)Шаснули в кущі — а звідти як дремене заєць!.. (5)Примчали в голову колони, коли
начальник поліції piзко змахнув рукою. (6)Просто в людей глянули чорні дула гвинтівок.
(7)Іванко на хвильку очі приплющив: так сліпучо блищали багнети, хоча сонце
сховалося за велику синю хмару. (8)Як тсді, на узліссі, коли палахкотів лан жита... (9) I, мов тоді, його ноги враз приросли до землі.
(10)Ледве додибав до прапора. (11)Вхопився за нього oбipyч. (12)I поволі одірвались ноги від клейкої землі...
(Із книги
«Над білими снігами»)
А укажіть
односкладні речення;
Б знайдіть
складне речення з різними видами зв’язку;
В позначте
речення, у якому вжито слова у переносному значенні;
Г укажіть речення
із неоднорідними означеннями;
Ґ укажіть
речення, в яких вжито якісні прикметники.
|
Речення
Завдання
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
|
А
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Б
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Г
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ґ
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
За
кожне правильно виконане завдання нараховується 1,5 бала.
Усього: 3 бали.
Високий рівень
Продовжте дискусію у вигляді невеликого
твору-роздуму, використовуючи при цьому неповні речення, слова іншомовного
походження, складні кількісні числівники у формі непрямих відмінків.
Для чого у світі живемо?
Час від часу вчені або журналісти проводять опитування, ставлячи це питання перед людьми piзнoгo віку.
Приблизно 90 % опитуваних, як правило,
відмовляються відповідати. Живемо та й усе. Але якийсь сенс у житті кожного з нас все ж є?
Завдання оцінюється 3 балами. Усього:
12балів.
КЛЮЧ ДО ЗАВДАНЬ
1 ВАРІАНТ
Початковий рівень
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
Б
|
А
|
Б
|
Б
|
Г
|
А
|
Середній рівень
|
1
|
Б
|
Г
|
|
3
|
В
|
Г
|
Достатній рівень
Перше завдання
|
А
|
1. 2. 3. 1.
|
|
Б
|
3. 1. 1. 3.
|
|
В
|
2. 3. 2. 2.
|
Друге завдання
|
Речення
Завдання
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
|
А
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Б
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Г
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ґ
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 ВАРІАНТ
Початковий рівень
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
В
|
В
|
Б
|
Б
|
В
|
А
|
Середній рівень
|
1
|
А
|
Ґ
|
Друге завдання
|
А
|
1
|
И
|
|
Б
|
4
|
Е
|
|
В
|
2
|
И
|
|
Г
|
3
|
И
|
Достатній рівень
Перше завдання
|
А
|
1. 2.
|
|
Б
|
2. 3. 5. 8.
|
|
В
|
2. 4. 9.
|
|
Г
|
2. 6. 7.8.
|
Друге завдання
|
Речення
Завдання
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
А
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Б
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Г
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ґ
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 ВАРІАНТ
Початковий рівень
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
Г
|
А
|
А
|
Б
|
В
|
Г
|
Середній рівень
Перше завдання
|
А
|
2.
|
|
Б
|
3.
|
|
В
|
1.
|
|
Г
|
5.
|
|
2
|
Б
|
Г
|
Достатній рівень
Перше завдання
|
А
|
3
|
Тире
|
|
Б
|
1
|
Кома
|
|
В
|
4
|
Двокрапка
|
|
Г
|
2
|
Крапка з комою
|
Друге завдання
|
Речення
Завдання
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
|
А
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Б
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Г
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ґ
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Комментариев нет:
Отправить комментарий